每年學(xué)生報(bào)到時(shí)，不少新生都有家長(zhǎng)“護(hù)駕”。今年，清華大學(xué)延續(xù)去年提倡的學(xué)生自主辦理報(bào)到手續(xù)的做法。不少高校也在提倡學(xué)生獨(dú)立報(bào)到。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，就要從獨(dú)立報(bào)到開始，家長(zhǎng)如果愛(ài)孩子，就該放手讓他們獨(dú)立報(bào)到。

每年在一些高校的新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)都能看到，家長(zhǎng)背著大包小包沖在前面，學(xué)生空手悠然自得跟隨在后，更有甚者一人上學(xué)，眾人陪同。這種現(xiàn)象的發(fā)生，歸結(jié)于家庭教育中的“溺愛(ài)”成分太多，家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心。

中學(xué)階段，在不少家庭中，孩子沒(méi)有自主空間，完全“被管理”，除學(xué)習(xí)外的其他事務(wù)都由父母包辦。而學(xué)習(xí)時(shí)間也都被規(guī)劃、安排，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。考入大學(xué)后，新的生活和學(xué)習(xí)形式與中學(xué)階段截然不同，這就要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立精神。把獨(dú)自報(bào)到作為邁向獨(dú)立生活的第一步，這對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是一種值得贊賞的教育。否則，如果高校培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，卻缺乏獨(dú)立自主能力，這種教育無(wú)疑是失敗的。

家長(zhǎng)要知道，愛(ài)孩子，就要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立處世，學(xué)會(huì)在困難中成長(zhǎng)。溺愛(ài)、寵愛(ài)，終歸不是明智之舉。進(jìn)入大學(xué)后，孩子未來(lái)的路還很長(zhǎng)，在今后的人生中，孩子會(huì)遇到或多或少的壓力和挫折。這些壓力和挫折只有孩子自己面對(duì)和承擔(dān)，父母不可也不能越俎代庖。否則孩子只知道享受父母賜予的一切，而不會(huì)獨(dú)當(dāng)一面，心理承受力和抗挫折能力將非常脆弱。因此，父母要學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自立，培養(yǎng)其獨(dú)立能力。讓孩子獨(dú)立報(bào)到，是一次絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，把對(duì)孩子的呵護(hù)藏在心底，讓長(zhǎng)大成人的孩子獨(dú)立前行吧。因?yàn)椋�有種愛(ài)，叫放手。